På Alneskolan för tre veckor sedan serverades det hamburgare till lunch. När det var högstadiets tur att äta var det slut på hamburgerbröd vilket bara det är mycket dåligt!! Medan vi satt där och åt biff med ketchup kom en dagisgrupp in och då tog man fram bröd. När de hade fått sitt, var det fortfarande förbjudet för oss äldre att ta bröd.
Veckan därpå var det korv stroganoff men det var ingen korv utan det var kyckling. Förklaringen var att de inte fått den korven de skulle ha fått. Ytterligare en liknande situation inträffade samma vecka.
jag tycker att man kan ha som krav att man får riktig skolmat
Jag tycker det är fel att kommunen sätter upp gröna klumpar utanför gallerian Port9 i stället för att vi elever får riktig mat!!
P.R. Alne
Pelle Läsarfokuserad respons av: Yvonne Dahlqvist Datum: 2010-11-13 1a. Vilket stycke eller mening fastnade du mest för och tyckte var bra? "När de hade fått sitt, var det fortfarande förbjudet för oss äldre att ta bröd."
1b. Varför? Du beskriver på ett bra sätt situationen och som läsare kan man sätta sig in i hur det måste ha känts.
1c. Är det som står där tillräckligt utvecklat eller skulle det kunna bli ännu bättre? Du ska i inledningen tydligt ta ställning i en fråga. Du skriver att det är mycket dåligt att inte brödet räcker till. Nu visar det sig att det finns bröd till de yngre som kommer efter. Vad tycker du om att ni äldre inte får bröd fast det blir över när de yngre fått? Här skulle du kunna ställa frågan för vem egentligen skolmaten är. Det skulle du också kunna lägga in i rubriken, till exempel med frågan: Skolmat, för vem?
I avslutningen ska det finnas ett krav eller en uppmaning. Skriv till det i slutet på din insändare. Har du någon idé hur det skulle kunna bli bättre? Sitter det bara i ekonomi?
2a. Är det något du tycker är svårt att förstå? Nej.
2b. Är det något du tycker skulle utvecklas och skrivas om eller beskrivas utförligare? Förtydliga "gröna klumpar"så att du är säker på att läsaren förstår vad du menar. Klumpar är ett värdeladdat ord och jag tycker det ska vara kvar, men du borde berätta att du menar utsmyckningen utanför Port 9. Se även kommentar 1b.
3. Är det något som skulle kunna tas bort för att förbättra texten? Nej.
4. Förslag och funderingar på förbättringar. Fundera på i vilken ordning du ska presentera dina argument. Det näst starkaste argumentet ska du ha först, sedan ditt svagaste argument och sist ditt starkaste.Tänk också på att du ska ha olika typer av argument. - Etos – låt dina läsare förstå att du kan mycket om det här! Det kommer fram i din insändare.
- Logos – vädja till förnuftet hos dina läsare. Faktauppgifter saknas.
- Patos – vädja till känslan hos dina läsare. Framkommer, som läsare blir man förvånad över att det är så här.
Textfokuserad respons av: Yvonne Dahlqvist Datum: 2010-11-13 1. Får du i inledningen veta vad insändaren handlar om? Se kommentar 1c.
2. Är insändaren ett svar på en annan insändare? Framkommer det i så fall vem som skrev den, var och när den var införd samt vad den handlade om? Insändaren är inte ett svar på en annan insändare.
3. Är huvudtanken klart formulerad? Ja.
4. Är argumenten väl valda? Framkommer det klart och tydligt varför skribenten har en viss uppfattning och vad hon eller han menar? Se kommentar 4 ovan
5. Bemöts några motargument? Nej.
6. Är ordvalet subjektivt eller objektivt? Finns värdeladdade ord? Subjektivt. Värdeladdade ord: dåligt,förbjudet, klumpar
7. Får du som läsare saklig information? Faktauppgifter saknas.
8. Blir du som läsare påverkad av texten? Ja.
9. Är avslutningen tillräckligt klargörande? Nej, se kommentar 1b.
10. Är rubriken intresseväckande? Nej, se kommentar 1b.
11. Är texten lagom lång? 122 ord, skulle kunna utvecklas och innehålla fler typer av argument, se kommentar 4.
Vad behöver författaren tänka på när det gäller språket: 12a. Är texten uppdelad i lämpliga stycken? Är styckena markerade på ett korrekt sätt? Ja. Du kan dela in texten i stycken på två olika sätt: antingen gör du en blankrad eller så börjar du nästa rad med ett indrag på 3 tecken. I tidningen används ofta indrag som metod, för att då tar texten mindre plats.
12b. Är meningarna bra och korrekt formulerade? Ja.
12c. Fungerar ord och uttryck väl i sitt sammanhang? Ja.
12d. Är orden korrekt stavade? Vi gick igenom stavningen på lektionen.
12e. Används stora och små bokstäver korrekt? Vi gick igenom det på lektionen.
12f. Används skiljetecken (punkt, frågetecken, utropstecken och kommatecken) korrekt? " ... gallerian i stället ... "
Kommatecken: Meningens längd kan göra att ett komma bör sättas ut för att underlätta läsningen.
13. Är språket lämpligt för syftet, genren och de tänkta läsarna? Du måste skilja på talspråk och skriftspråk. Ordet dom är talspråk. När du skriver ska du skriva de eller dem. Det har du ändrat – bra! "gröna klumpar", bör förtydligas, se kommentar 2b.
1a. Vilket stycke eller mening fastnade du mest för och tyckte var bra? att du förklarar bra
1b. Varför? läs ovan
1c. Är det som står där tillräckligt utvecklat eller skulle det kunna bli ännu bättre? Nej
2a. Är det något du tycker är svårt att förstå? Nej
2b. Är det något du tycker skulle utvecklas och skrivas om eller beskrivas utförligare? Nej
3. Är det något som skulle kunna tas bort för att förbättra texten? Nej
4. Förslag och funderingar på förbättringar.
. Får du i inledningen veta vad insändaren handlar om? Ja
2. Är insändaren ett svar på en annan insändare? Framkommer det i så fall vem som skrev
den, var och när den var införd samt vad den handlade om? Nej
3. Är huvudtanken klart formulerad? Ja
4. Är argumenten väl valda? Framkommer det klart och tydligt varför skribenten har en viss uppfattning och vad hon eller han menar? Ja
5. Bemöts några motargument? Nej
6. Är ordvalet subjektivt eller objektivt? Finns värdeladdade ord? värdeladdade ord ja
7. Får du som läsare saklig information? Ja
8. Blir du som läsare påverkad av texten? Ja
9. Är avslutningen tillräckligt klargörande? Ja
10. Är rubriken intresseväckande? Nja
11. Är texten lagom lång? Ja
Vad behöver författaren tänka på när det gäller språket:
12a. Är texten uppdelad i lämpliga stycken? Är styckena markerade på ett korrekt sätt? Ja
12b. Är meningarna bra och korrekt formulerade? Ja, de flesta
12c. Fungerar ord och uttryck väl i sitt sammanhang? Ja
12d. Är orden korrekt stavade? ett a för mycket i sätter annars bra
12e. Används stora och små bokstäver korrekt? Ja
12f. Används skiljetecken (punkt, frågetecken, utropstecken och kommatecken) korrekt? Ja
13. Är språket lämpligt för syftet, genren och de tänkta läsarna? ja
skol mat för vem???
På Alneskolan för tre veckor sedan serverades det hamburgare till lunch. När det var högstadiets tur att äta var det slut på hamburgerbröd vilket bara det är mycket dåligt!! Medan vi satt där och åt biff med ketchup kom en dagisgrupp in och då tog man fram bröd. När de hade fått sitt, var det fortfarande förbjudet för oss äldre att ta bröd.
Veckan därpå var det korv stroganoff men det var ingen korv utan det var kyckling. Förklaringen var att de inte fått den korven de skulle ha fått. Ytterligare en liknande situation inträffade samma vecka.
jag tycker att man kan ha som krav att man får riktig skolmat
Jag tycker det är fel att kommunen sätter upp gröna klumpar utanför gallerian Port9 i stället för att vi elever får riktig mat!!
P.R. Alne
Pelle
Läsarfokuserad respons av: Yvonne Dahlqvist
Datum: 2010-11-13
1a. Vilket stycke eller mening fastnade du mest för och tyckte var bra?
"När de hade fått sitt, var det fortfarande förbjudet för oss äldre att ta bröd."
1b. Varför?
Du beskriver på ett bra sätt situationen och som läsare kan man sätta sig in i hur det måste ha känts.
1c. Är det som står där tillräckligt utvecklat eller skulle det kunna bli ännu bättre?
Du ska i inledningen tydligt ta ställning i en fråga. Du skriver att det är mycket dåligt att inte brödet räcker till. Nu visar det sig att det finns bröd till de yngre som kommer efter. Vad tycker du om att ni äldre inte får bröd fast det blir över när de yngre fått? Här skulle du kunna ställa frågan för vem egentligen skolmaten är. Det skulle du också kunna lägga in i rubriken, till exempel med frågan: Skolmat, för vem?
I avslutningen ska det finnas ett krav eller en uppmaning. Skriv till det i slutet på din insändare. Har du någon idé hur det skulle kunna bli bättre? Sitter det bara i ekonomi?
2a. Är det något du tycker är svårt att förstå?
Nej.
2b. Är det något du tycker skulle utvecklas och skrivas om eller beskrivas utförligare?
Förtydliga "gröna klumpar"så att du är säker på att läsaren förstår vad du menar. Klumpar är ett värdeladdat ord och jag tycker det ska vara kvar, men du borde berätta att du menar utsmyckningen utanför Port 9.
Se även kommentar 1b.
3. Är det något som skulle kunna tas bort för att förbättra texten?
Nej.
4. Förslag och funderingar på förbättringar.
Fundera på i vilken ordning du ska presentera dina argument. Det näst starkaste argumentet ska du ha först, sedan ditt svagaste argument och sist ditt starkaste.Tänk också på att du ska ha olika typer av argument.
- Etos – låt dina läsare förstå att du kan mycket om det här! Det kommer fram i din insändare.
- Logos – vädja till förnuftet hos dina läsare. Faktauppgifter saknas.
- Patos – vädja till känslan hos dina läsare. Framkommer, som läsare blir man förvånad över att det är så här.
Textfokuserad respons av: Yvonne Dahlqvist
Datum: 2010-11-13
1. Får du i inledningen veta vad insändaren handlar om?
Se kommentar 1c.
2. Är insändaren ett svar på en annan insändare? Framkommer det i så fall vem som skrev
den, var och när den var införd samt vad den handlade om?
Insändaren är inte ett svar på en annan insändare.
3. Är huvudtanken klart formulerad?
Ja.
4. Är argumenten väl valda? Framkommer det klart och tydligt varför skribenten har en viss uppfattning och vad hon eller han menar?
Se kommentar 4 ovan
5. Bemöts några motargument?
Nej.
6. Är ordvalet subjektivt eller objektivt? Finns värdeladdade ord?
Subjektivt. Värdeladdade ord: dåligt, förbjudet, klumpar
7. Får du som läsare saklig information?
Faktauppgifter saknas.
8. Blir du som läsare påverkad av texten?
Ja.
9. Är avslutningen tillräckligt klargörande?
Nej, se kommentar 1b.
10. Är rubriken intresseväckande?
Nej, se kommentar 1b.
11. Är texten lagom lång?
122 ord, skulle kunna utvecklas och innehålla fler typer av argument, se kommentar 4.
Vad behöver författaren tänka på när det gäller språket:
12a. Är texten uppdelad i lämpliga stycken? Är styckena markerade på ett korrekt sätt?
Ja. Du kan dela in texten i stycken på två olika sätt: antingen gör du en blankrad eller så börjar du nästa rad med ett indrag på 3 tecken. I tidningen används ofta indrag som metod, för att då tar texten mindre plats.
12b. Är meningarna bra och korrekt formulerade?
Ja.
12c. Fungerar ord och uttryck väl i sitt sammanhang?
Ja.
12d. Är orden korrekt stavade?
Vi gick igenom stavningen på lektionen.
12e. Används stora och små bokstäver korrekt?
Vi gick igenom det på lektionen.
12f. Används skiljetecken (punkt, frågetecken, utropstecken och kommatecken) korrekt?
" ... gallerian i stället ... "
Kommatecken: Meningens längd kan göra att ett komma bör sättas ut för att underlätta läsningen.
13. Är språket lämpligt för syftet, genren och de tänkta läsarna?
Du måste skilja på talspråk och skriftspråk.
Ordet dom är talspråk. När du skriver ska du skriva de eller dem. Det har du ändrat – bra!
"gröna klumpar", bör förtydligas, se kommentar 2b.
1a. Vilket stycke eller mening fastnade du mest för och tyckte var bra? att du förklarar bra
1b. Varför? läs ovan
1c. Är det som står där tillräckligt utvecklat eller skulle det kunna bli ännu bättre? Nej
2a. Är det något du tycker är svårt att förstå? Nej
2b. Är det något du tycker skulle utvecklas och skrivas om eller beskrivas utförligare? Nej
3. Är det något som skulle kunna tas bort för att förbättra texten? Nej
4. Förslag och funderingar på förbättringar.
. Får du i inledningen veta vad insändaren handlar om? Ja
2. Är insändaren ett svar på en annan insändare? Framkommer det i så fall vem som skrev
den, var och när den var införd samt vad den handlade om? Nej
3. Är huvudtanken klart formulerad? Ja
4. Är argumenten väl valda? Framkommer det klart och tydligt varför skribenten har en viss uppfattning och vad hon eller han menar? Ja
5. Bemöts några motargument? Nej
6. Är ordvalet subjektivt eller objektivt? Finns värdeladdade ord? värdeladdade ord ja
7. Får du som läsare saklig information? Ja
8. Blir du som läsare påverkad av texten? Ja
9. Är avslutningen tillräckligt klargörande? Ja
10. Är rubriken intresseväckande? Nja
11. Är texten lagom lång? Ja
Vad behöver författaren tänka på när det gäller språket:
12a. Är texten uppdelad i lämpliga stycken? Är styckena markerade på ett korrekt sätt? Ja
12b. Är meningarna bra och korrekt formulerade? Ja, de flesta
12c. Fungerar ord och uttryck väl i sitt sammanhang? Ja
12d. Är orden korrekt stavade? ett a för mycket i sätter annars bra
12e. Används stora och små bokstäver korrekt? Ja
12f. Används skiljetecken (punkt, frågetecken, utropstecken och kommatecken) korrekt? Ja
13. Är språket lämpligt för syftet, genren och de tänkta läsarna? ja
respons av Amanda Brännström